Progetto PCTO (ex alternanza scuola lavoro)
Il nostro progetto destinato ai ragazzi della scuola secondaria di secondo grado.
Il contesto
Il presente progetto s’inserisce nell’ambito della normativa vigente che impone agli istituti scolastici di secondo grado il potenziamento della propria offerta formativa con l’obiettivo di arricchire il profilo culturale degli alunni superando i limiti dell’aula scolastica per dare opportunità formative fondate sull’esperienza pratica, aumentare le competenze spendibili nel mondo del lavoro, favorire l’orientamento personale, gli interessi e gli stili di apprendimento.
L’alternanza scuola lavoro concretizza un fattivo collegamento tra scuola, realtà locale e contesti più vasti nei quali si inserisce l’idea progettuale coinvolgendo una pluralità di competenze che per motivazioni diverse fanno riferimento a nuove sensibilità, di sostenibilità umana e sociale che arricchiranno le giovani generazioni.
L’idea progettuale
L’idea di fondo del progetto “Equo & solidale” si inserisce nelle attività che da quasi dieci anni l’Associazione Nuovo Mondo Onlus di San Giorgio Morgeto porta avanti con i suoi volontari: sviluppare nel territorio un’idea di solidarietà concreta che si realizza fondamentalmente attraverso percorsi educativi per varie categorie di persone, per la sensibilizzazione sulle tematiche mondiali relative alla ricchezza/povertà, allo sviluppo sostenibile, alla promozione umana delle realtà terzomondiali, alla conoscenza dei processi economici che creano povertà, al consumo critico e responsabile.
La possibilità di operare un percorso non sporadico e limitato, ma concreto e operativo, aiuta assimilare conoscenze sulle questioni sociali ed economiche di cui si occupa l’equo solidale nella sua accezione più ampia ed offre anche alcune opportunità concrete: la formazione su tematiche che riguardano la società dei consumi, i meccanismi che guidano l’economia mondiale, la capacità di pensare al commercio criticamente, lo stimolo ad utilizzare prodotti che non siano conseguenza di sfruttamento, la tematica sui cibi biologici e naturali, le problematiche sulla sostenibilità ambientale e non per ultimo la concretezza della solidarietà anche attraverso l’esperienza pratica.
Al centro di tutto il progetto c’è la Bottega Equo solidale che da quasi 10 anni opera a San Giorgio Morgeto e offre un servizio a tutta la piana di Gioia Tauro. In questo luogo la sensibilità verso la solidarietà diventa concreta, operativa, pratica. Si sperimenta una nuova forma di imprenditoria che guarda il mondo con occhi diversi e che si rivolge ad una fascia di mercato molto attenta alle questioni scottanti che guidano la società moderna. L’imprenditoria sociale concepisce il mercato, il commercio e il profitto d’impresa in un’ottica positiva, il rapporto venditore cliente diventa una forma di impegno sociale; inventa e coinvolge varie forme di volontariato attivo.
C’è da dire che il tema dell’equo solidale nelle scuole del nord Italia è da decenni presente sia con percorso formativi che con azioni concrete finalizzate al consumo dei suoi prodotti.
Nel sud il progetto si presenta come un itinerario di formazione innovativo che sulla scia di quanto sperimentato da anni in altre regioni si mostra come un percorso efficace per ciò che propone e per la creazione una forte sensibilità umana. Obiettivo non secondario, inoltre, è la possibilità di innescare motivazioni tese a sviluppare una forma di imprenditoria equosolidale che nel sud è carente rispetto ad altre regioni della nazione.
L’importanza dell’equo solidale è sancita anche dalla legge già approvata dalla camera dei deputati che attende l’approvazione del senato.
Bisogni formativi
Facendo un’analisi della realtà della piana di Gioia Tauro si rileva facilmente come esiste una carenza formativa sia in relazione alle questioni sul volontariato sia alle tematiche della mondialità, dello sviluppo solidale e sostenibile.
Queste questioni difficilmente vengono affrontate sistematicamente negli ambiti educativi in cui sono presenti le giovani generazioni.
Il bisogno di comprensione di cos’è il commercio equo solidale è pure inteso come arricchimento delle conoscenze e competenze individuali e come possibilità di scoprire nuove forme di imprenditoria sociale.
Il percorso formativo si svolge su tre binari:
- Formazione: conoscenza dei principi su cui si fonda il commercio equo e solidale;
- Esperienza in bottega: conoscenza del funzionamento di un’impresa solidale;
- Piano di informazione: l’impresa solidale che forma i cittadini.
Abstract di progetto
Finalità
Aiutare i giovani a immergersi nelle problematiche relative allo sfruttamento economico delle popolazioni dei paesi poco sviluppati stimolando ad un impegno fattivo, potenziando le capacità critiche relative al proprio comportamento nei consumi di prodotti alimentari e di merce in genere e nei consumi indotti da mode o da pubblicità subdole che mirano solo a ad un consumo eccessivo e griffato.
Individuare i principi e le nuove forma di imprenditoria sociale, sostenibile ed equo solidale.
Obiettivi:
- comprendere i meccanismi che creano povertà nel mondo
- orientare verso comportamenti più solidali nello stile di vita
- conoscere e apprezzare il commercio equo solidale e le sue dinamiche di impresa
- approfondire le motivazione su cui si fondano varie esperienze di volontariato
- individuare i compiti e le competenze nella gestione della particolare impresa del commercio equo solidale
- progettare e portare a termine un piano di comunicazione relativo alle tematiche tipiche dell’equo solidale
Quadro analitico delle competenze da acquisire
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Focus |
Livello |
Descrittori |
Competenze |
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Comprendere i meccanismi che creano povertà nel mondo |
4 |
È in grado di individuare e descrivere quanto scoperto. |
Sa individuare le motivazioni e le scelte che provocano povertà nel mondo. Sa spiegare a grandi linee i meccanismi che provocano sfruttamento dei paesi ricchi verso i paesi poveri. |
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3 |
Sa individuare le problematiche, e se guidato sa pure descriverle. |
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2 |
Sa individuare a grandi linee i meccanismi ma non sa esprimerli e spiegarli. |
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1 |
Non è in grado di definire i meccanismi che creano povertà nel mondo. |
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Focus |
Livello |
Descrittori |
Competenze |
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Orientare verso comportamenti solidali nello stile di vita |
4 |
Sa individuare le scelte che di cittadinanza attiva e responsabile, consumo critico, impegno umanitario e turismo sostenibile. |
Assimila, nel contesto della cittadinanza attiva e responsabile le motivazioni che portano ad avere uno stile di vita solidale. Sa motivare le scelte che portano al consumo critico, all’impegno umanitario, al turismo sostenibile. Riesce a sviluppare senso critico relativamente alle influenze sociali ed economiche che spingono al consumismo eccessivo. Riesce a definire in concetto di sostenibilità nei consumi e nello stile di vita. Opera una scelta personale in tal senso chiarendo a se stesso a agli altri le proprie motivazioni. |
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3 |
Individua solo a grandi linee le scelte di cittadinanza attiva e responsabile, consumo critico, impegno umanitario e turismo sostenibile. |
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2 |
Sa individuare le scelte che di cittadinanza attiva e responsabile, consumo critico, impegno umanitario e turismo sostenibile solo se guidato. |
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1 |
Non è in grado di definire le motivazioni che fondano uno stile di vita solidale |
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Focus |
Livello |
Descrittori |
Competenze |
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Conoscere e apprezzare il commercio equo e solidale e le sue dinamiche di impresa |
4 |
Ha assimilato pienamente il meccanismo del commercio equo solidale ed è capace di comunicarlo correttamente |
Descrive la filiera del commercio equo e solidale. Individua i meccanismi della logica del profitto che creano sfruttamento e povertà. Sa comunicare dinamiche dell’impresa equo solidale e della Bottega equo solidale. |
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3 |
Ha assimilato a grandi linee il meccanismo del commercio equo e solidale e sa comunicarlo (a grandi linee). |
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2 |
Ha assimilato il meccanismo del commercio equo e solidale e non sa comunicarlo |
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1 |
Non è in grado di individuare i meccanismi del commercio equo e solidale |
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Focus |
Livello |
Descrittori |
Competenze |
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Approfondire le motivazioni che portano le persone ad impegnarsi in attività di volontariato |
4 |
È in grado di individuare e con completezza tutte le motivazioni religiose o umanitarie che spingono al volontariato. Motiva le sue scelte con completezza, |
È in grado di individuare e con completezza tutte le motivazioni religiose o umanitarie che spingono al volontariato. Opera delle scelte personali in tal senso, motivandole. Sa definire cos’è un’attività di volontariato, individua le scelte e comportamenti coerenti. |
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3 |
Individua nelle linee generali le motivazioni che portano al volontariato. |
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2 |
Individua le motivazioni solo se guidato, anche quelle personali. |
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1 |
Non è in grado di definire neanche con approssimazione le motivazioni che portano alle attività di volontariato. |
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Focus |
Livello |
Descrittori |
Competenze |
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Individuare compiti e competenze nella gestione della bottega del commercio equo e solidale |
4 |
È in grado di gestire da solo la bottega equo solidale. |
Sa gestire la bottega equo solidale, nell’accoglienza, nella completa informazione dei prodotti e nella commercializzazione. Comprende le dinamiche dalla filiera del commercio equo e solidale, conosce i rapporti tra bottega e centrali operative. Sa illustrare i vari progetti legati ai prodotti. Utilizza correttamente il registratore di cassa. |
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3 |
Sa gestire la bottega equo solidale con qualche incertezza. |
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2 |
Gestisce la bottega equo solidale solo se guidata. |
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1 |
Non è in grado di gestire la bottega equo solidale. |
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Focus |
Livello |
Descrittori |
Competenze |
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Realizzare un piano di comunicazione efficace circa i contenuti e le proposte del commercio equo e solidale |
4 |
Riesce a realizzare e gestire un piano di informazione e conoscenza del commercio equo e solidale. |
Sa realizzare un piano di informazione e conoscenza del commercio equo solidale. Sa trasmettere i contenuti del piano di informazione. |
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3 |
Sa realizzare e gestire un piano di conoscenza del commercio equo e solidale solo a grandi linee. |
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2 |
Ha bisogno di essere guidato e accompagnato nella realizzazione di un piano di conoscenza del commercio equo e solidale. |
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1 |
Non è in grado di realizzare e gestire un piano di conoscenza del commercio equo e solidale. |
Percorso
Il percorso da realizzare si compone di quattro step fondamentali per un totale di ore
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step |
attività |
contenuti |
Ore |
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1 |
Formazione, attività in aula |
Trasmissione dei contenuti del progetto con diversi attori. Esperti di economia, volontari, esperti in commercio equo e solidale |
20 |
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2 |
Esperienza sul campo |
Esperienza attiva nella bottega equo solidale, nel magazzino, nel laboratorio di bomboniere |
20 |
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3 |
Laboratorio e realizzazione pratica |
Realizzazione in laboratorio informatico di una presentazione in power point (o un filmato) sui contenuti e le motivazione del commercio equo e solidale. Messa in atto di un percorso di pubblicizzazione e conoscenza del commercio equo e solidale. |
20 |
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4 |
Valutazine dell’esperienza |
Valutazione della propria esperienza fatta nel percorso di alternanza scuola lavoro |
4 |
Dettaglio step
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Step 1 - formazione |
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attività |
luogo |
ore |
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Presentazione del progetto e degli attori. Rilevazione dei bisogni formativi particolari. |
Biblioteca comunale San Giorgio Morgeto dalle 8,30 alle 12,30 |
4 |
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I meccanismi che portano ricchezza e povertà nel mondo (a cura di un esperto in economia) |
Biblioteca comunale San Giorgio Morgeto dalle 8,30 alle 12,30 |
4 |
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Fare impresa solidale. Problematiche normative e fiscali di una bottega equo e solidale (un commercialista) |
Biblioteca comunale San Giorgio Morgeto dalle 8,30 alle 12,30 |
4 |
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Essere volontari: motivazioni di una scelta. Incontro con volontari attivi |
Biblioteca comunale San Giorgio Morgeto dalle 8,30 alle 12,30 |
4 |
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La filiera del commercio equo e solidale e i rapporti con le centrali (a cura di esperti). |
Biblioteca comunale San Giorgio Morgeto dalle 8,30 alle 12,30 |
4 |
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Step 2 – esperienza sul campo |
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attività |
luogo |
ore |
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Gestione della bottega equo solidale a gruppi di 3 persone |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Ore 8,30 – 12,30 |
4 |
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Gestione della bottega equo solidale a gruppi di 3 persone |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Extra scolastico ore 16,00- 20,00 |
4 |
|
Gestione della bottega equo solidale a gruppi di 3 persone |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Extra scolastico ore 16,00- 20,00 |
4 |
|
Gestione della bottega equo solidale a gruppi di 3 persone |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Extra scolastico ore 16,00 20,00 |
4 |
|
Gestione della bottega equo solidale a gruppi di 3 persone |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Extra scolastico ore 16,00 20,00 |
4 |
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Step 3 – laboratorio e esperienza pratica |
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attività |
luogo |
ore |
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Realizzazione di un piano di pubblicizzazione del commercio equo e solidale con un filmato o una presentazione di power point |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Ore 8,30 – 12,30 Laboratorio informatico della scuola Ore 8,00 – 11,00 |
4 |
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Realizzazione di un piano di pubblicizzazione del commercio equo e solidale con un filmato o una presentazione di power point |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Ore 8,30 – 12,30 Laboratorio informatico della scuola Ore 8,00 – 11,00 |
4 |
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Realizzazione di un piano di pubblicizzazione del commercio equo e solidale con un filmato o una presentazione di power point |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Ore 8,30 – 12,30 Laboratorio informatico della scuola Ore 8,00 – 11,00 |
4 |
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Realizzazione di un piano di pubblicizzazione del commercio equo e solidale con un filmato o una presentazione di power point |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Ore 8,30 – 12,30 Laboratorio informatico della scuola Ore 8,00 – 11,00 |
4 |
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Realizzazione di un piano informativo sull’equo solidale nelle varie classi dell’istituto |
Istituto scolastico ore 9,00 - 13,00 |
4 |
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Step 4 – esperienza sul campo |
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attività |
luogo |
ore |
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Valutazione del percorso e conclusioni |
Bottega equosolidale di San Giorgio Morgeto Ore 8,30 – 12,30 |
4 |
Tempi
Da uno a due anni scolastici, con tempistica organizzare in base alle esigenze dell’Istituto
Ore effettive per ogni alunno: 64 ore di cui 48 in orario scolastico e16 in orario extrascolastico.
Luoghi
20 ore presso dell’istituto (laboratorio informatico e altri spazi) 42 ore presso l’Associazione Nuovo Mondo Onlus di San Giorgio Morgeto
Numero di alunni: massimo 15 alunni
Periodo di attività: Da Novembre sino a Maggio